体育课
P.E
关键阶段 3
学生在各种体育活动中发展他们的技能水平. All lessons begin with a fitness focus designed to assess 而且 improve current levels of health 而且 fitness; this is supplemented by a termly test to allow monitoring 而且 tracking of general health 而且 fitness within the school.
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年7 |
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项1 |
体操 初中的 |
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项2 |
橄榄球 羽毛球 |
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项3 |
疯 板球 体育运动 |
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年8 |
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项1 |
体操 初中的 手球 |
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项2 |
橄榄球 篮球 |
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项3 |
疯 板球 体育运动 羽毛球 |
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年9 |
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项1 |
蹦床运动 健身 初中/足球/橄榄球 |
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项2 |
手球 篮球 |
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项3 |
疯 板球 体育运动 排球 |
关键阶段 4
学生每周将继续上一节核心体育课，以促进健康和平衡的生活方式，并确保充分了解定期锻炼对长期健康和健身的影响. 学生将有机会带领他们的同龄人和小学生参加各种体育活动. 所有学生将在健身房里完成至少一个为期6周的训练.
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年10 |
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项1 |
通过各种体育活动传授领导技能 |
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项2 |
在健身房里进行为期六周的健身训练 通过各种体育活动传授领导技能 |
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项3 |
有机会为当地小学的幼儿小组策划和举办各种体育活动 |
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年11 |
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项1 |
计划一个6周的训练计划来提高身体素质 |
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项2 |
学生主导的课堂竞赛 |
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项3 |
技能整合 |
音乐
关键阶段 3
学生们被介绍到各种不同的舞蹈风格, 包括当代, 嘻哈, samba, 卡泼卫勒舞, 身体剧场和班格拉. 所有的工作单元都包括实际表现和书面内容. 学生通过使用各种不同的编舞过程来发展他们的创意和表演技能, 通过令人兴奋的个人和小组任务完成.
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年7 |
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项1 |
基本舞蹈技巧介绍 二战儿童撤离者(与戏剧的跨课程联系) |
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项2 |
一个林哈曲线 音乐剧。 狮子王 而且 玛蒂尔达 |
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项3 |
街舞-介绍嘻哈和 疯帽子的茶党 当代舞. |
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年8 |
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项1 |
舞蹈基本功的复习和换班 世界巡回演唱会 |
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项2 |
饥饿游戏 |
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项3 |
Perfect by Motion House |
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年9 |
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项1 |
当代舞 技术 战争 |
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项2 |
编舞的刺激 |
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项3 |
嘻哈-表现主义的解放 最终项目. |
普通中等教育证书考试 跳舞
同时学习普通中等教育证书考试舞蹈, 学生锻炼和提高他们的身体素质, 表演和舞蹈技能. 身体技能包括对姿势的深入训练, 平衡, 协调, 控制, flexibility 而且 stamina; these are assessed through solo, 三人及团体表演. 还有一个重要的书面组成部分, 专注于理解和分析专业作品.
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年10 |
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项1 |
健康的舞者 技术开发 安全实践 固定短语1 绩效组成 |
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项2 |
一个林哈曲线 人造的东西 下文 在她的眼中 |
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项3 |
表现主义的解放 阴影 固定短语2 模拟考试准备 |
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年11 |
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项1 |
三人编排 试卷上有什么? |
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项2 |
编舞试卷 》分析 |
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项3 |
节制和检查 |
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戏剧
关键阶段 3
学生探索和体验不同的主题和风格的戏剧, 包括对二战的探索, 情节剧的起源, 闹剧喜剧和超现实主义. 学生发展他们的抛光和自发的即兴创作技能，以及编辑的能力, 完善, 排练和实验表演.
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年7 |
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项1 |
童年 开始上中学 二战 疏散人员 |
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项2 |
闹剧、情节剧和默片 劳雷尔与哈代 查理·卓别林 股票字符 |
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项3 |
独白和自言自语 节选自不同时代的各种剧本 |
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年8 |
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项1 |
设计 探索以建立成长思维模式为重点的刺激材料. |
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项2 |
肥皂剧 肥皂剧的起源 斯坦尼斯拉夫斯基的原则 |
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项3 |
独白和自言自语 节选自不同时代的各种剧本 |
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年9 |
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项1 |
设计 探索以战争为主题的刺激材料 |
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项2 |
超现实主义 萨尔瓦多•达利 象征意义 并列 |
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项3 |
独白，对白和独白 节选自不同时代的各种剧本 |
普通中等教育证书考试 戏剧
普通中等教育证书考试戏剧学生将通过使用更先进的戏剧技术和学科术语开发不同的设计和执行剧本工作的方式，在他们之前的知识的基础上进行学习. 学生学习来自不同时期和不同结构背景的剧本. 有一个重要的写作部分，学生必须从表演者的角度来写, 导演或设计师.
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年10 |
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项1 |
普通中等教育证书考试戏剧入门 设计戏剧 |
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项2 |
展示和表演文本 |
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项3 |
戏剧表演与回应 |
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年11 |
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项1 |
设计戏剧 |
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项2 |
展示和表演文本 |
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项3 |
戏剧表演与回应 |
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